教育是(shì)國(guó)之(zhī)大(dà)計、黨之(zhī)大(dà)計。黨的(de)二十大(dà)報告指出(chū)，教育、科技、人(rén)才是(shì)全面建設社會主義現代化國(guó)家的(de)基礎性、戰略性支撐，這(zhè)爲(wéi / wèi)我們深入落實科教興國(guó)戰略，辦好人(rén)民滿意教育指明了(le／liǎo)前進方向。職業教育作爲(wéi / wèi)與普通教育具有同等重要(yào / yāo)地(dì / de)位的(de)教育類型，在(zài)我國(guó)教育體系中具有重要(yào / yāo)地(dì / de)位，職業院校必須大(dà)力推進黨的(de)二十大(dà)精神進教材、進課堂、進頭腦，心懷“國(guó)之(zhī)大(dà)者”，引領學生成爲(wéi / wèi)高素質技能型人(rén)才，爲(wéi / wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家提供人(rén)才支撐。

        一(yī / yì ／yí)、時(shí)代擔當——職業院校黨的(de)二十大(dà)精神“三進”的(de)重大(dà)意義

        學習宣傳貫徹黨的(de)二十大(dà)精神是(shì)當前和(hé / huò)今後一(yī / yì ／yí)個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的(de)首要(yào / yāo)政治任務。對職業院校來(lái)說(shuō)，推進黨的(de)二十大(dà)精神“三進”，對職業教育高質量發展有着深遠的(de)意義。

        1.“三進”是(shì)新時(shí)代職業教育高質量發展的(de)内在(zài)要(yào / yāo)求

        在(zài)新形勢下，職業院校的(de)戰略定位越來(lái)越明确，黨的(de)二十大(dà)報告明确要(yào / yāo)求，要(yào / yāo)“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位”。這(zhè)一(yī / yì ／yí)論述，爲(wéi / wèi)未來(lái)職業院校的(de)發展提供了(le／liǎo)重要(yào / yāo)指引，也(yě)有力提振了(le／liǎo)人(rén)們對職業院校發展前景的(de)信心。黨的(de)二十大(dà)精神“三進”是(shì)職業院校堅持立德樹人(rén)根本任務，實現辦人(rén)民滿意的(de)高質量職業教育的(de)根基所在(zài)。

        2.“三進”是(shì)新時(shí)代培養高素質技能型人(rén)才的(de)應有之(zhī)義

        技能型人(rén)才是(shì)支撐中國(guó)制造的(de)重要(yào / yāo)基礎，也(yě)是(shì)“中國(guó)創造”落地(dì / de)的(de)一(yī / yì ／yí)支重要(yào / yāo)力量。習近平總書記在(zài)參加黨的(de)二十大(dà)廣西代表團讨論時(shí)指出(chū)：“不(bù)能瞧不(bù)起産業工人(rén)。我們建設現代化，就(jiù)要(yào / yāo)抓制造業，搞實體經濟。一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)轉變觀念，大(dà)力培養産業工人(rén)。”職業教育擔負着培養大(dà)批現代産業急需的(de)高素質技能型人(rén)才的(de)重任，黨的(de)二十大(dà)精神“三進”，引領廣大(dà)學生弘揚和(hé / huò)傳承“做專、做精、做細、做實”的(de)工匠精神，爲(wéi / wèi)中國(guó)制造、中國(guó)創造奠定堅實基礎跨境電商實訓平台 跨境電商教學實訓系統 跨境電商産業學院解決方案。

       3.“三進”是(shì)實現職業教育戰略價值的(de)現實需要(yào / yāo)

        實踐證明，職業教育作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)種對經濟、社會與個(gè)體發展具有特定功能的(de)教育，具有廣泛的(de)社會需求和(hé / huò)不(bù)可替代的(de)戰略價值。學習貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，把準中國(guó)式現代化的(de)國(guó)情特色和(hé / huò)本質要(yào / yāo)求，不(bù)斷推動職普融通、産教融合、科教融彙，找準職業教育支撐國(guó)家全面現代化、民族全面複興和(hé / huò)人(rén)的(de)全面發展的(de)着力點，不(bù)斷拓寬中國(guó)特色現代職業教育發展道(dào)路，更好滿足我國(guó)産業升級和(hé / huò)經濟結構調整的(de)更高要(yào / yāo)求。

 

 

 

        二、系統推進——職業院校黨的(de)二十大(dà)精神“三進”的(de)頂層設計

        教育部懷進鵬部長在(zài)“學習宣傳貫徹黨的(de)二十大(dà)精神 推動習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想‘三進’”座談會上(shàng)指出(chū)：要(yào / yāo)與時(shí)俱進、創新思考“三進”工作進什麽、怎麽進。進什麽、怎麽進決定了(le／liǎo)進的(de)成效。系統推進的(de)理念是(shì)對“三進”的(de)頂層設計和(hé / huò)根本指引。

        1.一(yī / yì ／yí)體推進，堅持系統觀念

        系統觀點是(shì)馬克思主義基本原理的(de)重要(yào / yāo)内容。習近平總書記在(zài)二十屆在(zài)中共中央政治局第一(yī / yì ／yí)次集體學習時(shí)強調：學習貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，要(yào / yāo)在(zài)全面學習上(shàng)下功夫。隻有全面、系統、深入學習，才能完整、準确、全面領會黨的(de)二十大(dà)精神，對是(shì)什麽、幹什麽、怎麽幹了(le／liǎo)然于(yú)胸，爲(wéi / wèi)貫徹落實打下堅實基礎。首先要(yào / yāo)讀原文、悟原理。領導幹部要(yào / yāo)原原本本學習報告，同時(shí)要(yào / yāo)把學習大(dà)會報告同學習大(dà)會系列講話和(hé / huò)相關文件結合起來(lái)，同學習黨的(de)十八大(dà)報告、十九大(dà)報告精神結合起來(lái)，聯系着學。我們要(yào / yāo)堅持系統觀念，系統跟進黨的(de)創新理論最新發展，系統推進職業院校思想政治教育一(yī / yì ／yí)體化建設，系統融進黨的(de)創新理論蘊含的(de)世界觀方法論。把黨史、國(guó)史、改革開放史、社會主義發展史融進學習内容，讓學生從曆史的(de)縱深深刻理解黨的(de)二十大(dà)精神。

        2.因材施教，堅持創新模式

        要(yào / yāo)結合職業院校學生的(de)特點，創作有理論深度、有受衆廣度接地(dì / de)氣的(de)宣講内容，注重用職業院校學生喜歡的(de)方式，從學到(dào)思推進黨的(de)二十大(dà)精神内化于(yú)心。注重内容爲(wéi / wèi)王，内涵至上(shàng)，學習宣傳中要(yào / yāo)強化内容設計，既要(yào / yāo)避免陷入吹拉彈唱的(de)“形式主義”，又要(yào / yāo)擺脫生搬硬套、理論實踐脫離的(de)“本本主義”。借助學生喜聞樂見的(de)時(shí)尚流行元素，充分運用快閃、抖音、小視頻、情景劇、視頻、歌曲、動漫、紅色文化精品等豐富多彩的(de)表現形式，讓深奧的(de)理論知識貼近青年、通俗易懂，真正讓黨的(de)二十大(dà)精神入腦入心入行跨境電商學生實戰崗前培訓 跨境電商師資培訓 新媒體職業技能鑒定系統。

        3.走深走心，堅持效果導向

        效果導向是(shì)黨的(de)二十大(dà)精神生根開花的(de)保證，要(yào / yāo)不(bù)斷深挖内涵，深挖典型，講好新時(shí)代中國(guó)故事。強化理論支撐，賦予時(shí)代内涵，創作多新穎、有深度的(de)小題材、大(dà)境界，小故事、大(dà)精神的(de)主旋律典型的(de)故事，使之(zhī)真正活起來(lái)，落地(dì / de)生根、破土發芽；讓黨的(de)二十大(dà)精神宣講教育有高度、有深度、有溫度，切實将學習的(de)效果變成引領青年成長成才實實在(zài)在(zài)的(de)成果，引導青年牢記習近平總書記囑托，貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神，堅定不(bù)移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地(dì / de)，敢想敢爲(wéi / wèi)又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥的(de)新時(shí)代好青年。

        三、融鹽入水——職業院校黨的(de)二十大(dà)精神“三進”落實落地(dì / de)

        習近平總書記指出(chū)，好的(de)思想政治工作應該像鹽，但不(bù)能光吃鹽，最好的(de)方式是(shì)将鹽溶解到(dào)各種食物中自然而(ér)然吸收。黨的(de)二十大(dà)精神“三進”應該融鹽入水、如鹽在(zài)水，引領青年大(dà)學生。

        1.融入思政課程，在(zài)學中思

        思政課是(shì)落實立德樹人(rén)根本任務的(de)關鍵課程。黨的(de)二十大(dà)精神融入職業院校思政課程，是(shì)職業院校學習宣傳貫徹黨的(de)二十大(dà)精神的(de)重要(yào / yāo)途徑。首先要(yào / yāo)自上(shàng)而(ér)下推進黨的(de)二十大(dà)精神融入思政課教材，要(yào / yāo)盡快開展思政課教材修編工作，将二十大(dà)精神有機融入。其次要(yào / yāo)由點到(dào)面推進黨的(de)二十大(dà)精神走進思政課堂，從職業院校思政課程的(de)設置與内容入手，深挖黨的(de)二十大(dà)精神與課程内容的(de)連接點、契合點、共鳴點等，由點到(dào)面全面推進。最後要(yào / yāo)積極轉變傳統教學方式、創新教學方法，打破教學時(shí)間與空間的(de)界限，推行線上(shàng)線下混合式教學，從而(ér)進一(yī / yì ／yí)步提升教學效果，推進學生在(zài)學習中思考，在(zài)思考中内化。

        2.融入專業課程，在(zài)思中踐

        課程思政作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)種新的(de)教育理念，是(shì)新時(shí)期加強學校人(rén)才培養和(hé / huò)思想政治教育的(de)新要(yào / yāo)求、新舉措、新方向。職業院校專業課程種類多、覆蓋面廣、專業性強、技術技能性突出(chū)，是(shì)職業教育的(de)核心内容，更要(yào / yāo)主動擔負起黨的(de)二十大(dà)精神宣傳貫徹的(de)重要(yào / yāo)任務。要(yào / yāo)以(yǐ)“大(dà)思政課”和(hé / huò)“三全育人(rén)”理念，推進黨的(de)二十大(dà)精神學習宣傳，實現課程思政與思政課協同育人(rén)。

        3.融入實踐教學，在(zài)做中悟

        實踐是(shì)人(rén)們能動地(dì / de)改造和(hé / huò)探索客觀世界的(de)社會性活動。所謂學思踐悟，就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)求黨的(de)二十大(dà)精神要(yào / yāo)全面融入職業院校實踐教學和(hé / huò)實踐活動中。首先要(yào / yāo)将黨的(de)二十大(dà)精神融入專業實踐教學，将學習宣傳黨的(de)二十大(dà)精神落實到(dào)學生管理、實習、實訓和(hé / huò)社會實踐中，使之(zhī)達到(dào)知行合一(yī / yì ／yí)、服務社會的(de)目的(de)。其次将黨的(de)二十大(dà)精神融入學生社團活動，将黨的(de)二十大(dà)精神融入社團和(hé / huò)第二課堂，努力提升大(dà)學生社會實踐整體水平和(hé / huò)實踐效果。最後将黨的(de)二十大(dà)精神融入學生文藝活動。利用有關節慶日、紀念日等将黨的(de)二十大(dà)精神潛移默化第融入。

        站在(zài)新的(de)曆史起點上(shàng)，我們更要(yào / yāo)立足爲(wéi / wèi)黨育人(rén)、爲(wéi / wèi)國(guó)育才，引領職業院校廣大(dà)學子(zǐ)堅定理想信念，成爲(wéi / wèi)黨對職業教育“大(dà)有可爲(wéi / wèi)”的(de)殷切期待轉變爲(wéi / wèi)職業教育戰線“大(dà)有作爲(wéi / wèi)”生動實踐的(de)主力軍。